校企合作经验：加强校企合作 培养实用人才――浙江交通技师学院

校企合作是学校培养企业需要的技能型实用人才的佳途径，可以有效避免学校教学与企业需求脱节的矛盾，避免产生学校培养的人才到企业不适用，而企业又招不到需要的实用人才的尴尬局面。目前校企合作机制在培养技能型实用人才方面的作用已成为社会各界的共识，我院在办学过程中始终秉承 “立足交通办教育，融入市场求发展”的理念，积极探索和广泛开展校企合作，培养了一大批岗位适应能力强、企业需要的实用人才。现就我院校企合作工作与大家探讨如下：

一、广泛开展校企合作实践

近年来，我院与社会企业、行业广泛合作，校企合作模式多样，效果显著。

（一）建立国家培训基地紧密联系行业

我院作为“首批国家高技能人才培养示范基地”、“国家机电类项目高技能人才培养基地”、“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养基地”和当地“职工岗位技能和再就业定点培训基地”，为企业提供技能提升培训；广泛与道路运输行业、汽车维修行业、驾驶培训行业的主管部门建立密切联系，加入各级汽车维修、驾培协会，及时获取高技能人才培养的相关信息，为行业培训、培养满足企业需要的高技能人才。

（二）开展订单式培养

学院与企业签订定向培养协议，根据企业提出的专业知识和专业技能要求组织和实施教学，先后与金华尼奥普兰、上海永达公司等企业合作，开办“尼奥普兰”班、“上海永达”班，定向培养学生，学生学完专业知识，达到相应的技能要求后，直接输送到企业实习就业。

（三）与企业紧密合作共同培养

2006年，学院与丰田公司成功合作开展“T-TEP”项目，组建了“丰田班”。2008年，学院又与北京现代汽车有限公司建立合作关系，“北京现代班”于2009年9月正式开班。

（四）与企业密切联系提升师资水平

学校选派干部到行业主管部门挂职，熟悉行业管理知识，洞察行业发展动向，与企业建立普遍联系，建立校企合作的桥梁。

学院每年利用寒暑假时间，选派教师到全省知名的汽车服务企业顶岗进修，学习企业一线的新技术、新工艺和新方法；派教师到全省各地进行教学调查，了解企业对高技能人才的需求状况。

（五）建立校外实习基地

与省内外知名企业签订协议，建立学生实习基地，目前与省内外200多家企业签订实习、就业协议。

以上我院开展的校企合作模式中，尤其值得一提的是我院与丰田公司的合作。

2006年，我院与丰田公司合作开展“T-TEP”项目。根据培训项目要求，一是在硬件方面，丰田公司赠送给我院发动机试验台、ABS系统台架、电子学教学版、全车电器试验台、自动变速器解剖台架、花冠教具车等教学设备和丰田培训教材、维修手册等教学资料，总计价值200多万元。二是在师资方面，丰田公司非常重视“丰田班”的师资队伍建设，为“T-TEP”学校的教师提供定期培训，我院每年都派教师到北京、上海或广州丰田培训中心接受丰田公司新技术和技能培训，并经严格的考试合格后方能担任“丰田班”的教学工作，经过培训，教师的专业知识和技能得到了提高。丰田公司还经常组织全国各“T-TEP”学校和企业联谊，举办观摩会、研讨会或参观考察等，增进了学校和企业的沟通与交流，同时也开阔了视野；三是在教学方面，丰田公司要求“丰田班”按照小组化理实一体模式进行教学，教师按照参加培训的项目和操作规程实施教学，所教内容做到与企业生产一线完全同步，学生在完成理论教学和操作训练后，由丰田公司、学校和丰田4S店三方组成的考核组进行考核；四是在就业方面，考核合格的学生，丰田公司组织召开丰田招聘日活动，学生直接招聘到4S店就业，实现了学院与企业的“无缝对接”。

学院与丰田公司合作三年来，已开办“丰田（汽车维修机电一体化）班”3期，每一位经过训练的学生都具备了规范的作业习惯和良好的5S意识，通过考核顺利取得了丰田技术员证，学生就业率达到100%。为奖励学院优秀的教学业绩，丰田公司另外嘉奖赠送给学院2辆教学用车。学院良好的教学质量赢得了丰田公司高度赞誉，也促成了双方合作的不断升级。目前学院与丰田公司的合作已由从校内培训延伸至丰田经销店的内训考核，从丰田一级提升到丰田二级培训，项目合作从一般维修拓展到钣喷专业，目前丰田第一期二级技术员培训班和第一期钣喷班学生已顺利毕业，就业形势喜人。我院也成为全国丰田钣喷五大培训基地之一。

总结与丰田公司的合作模式，主要有以下特点：

一是企业为主导，企业主动与学校联系，到学校进行考察，达成合作意向后对具体工作的进程、内容和要求明确；二是实施战略合作，校企双方对合作事宜都从长远的整体利益考虑，不是临时合伙；三是共同投资，丰田公司将先进的汽车专业设备与教学理念无偿提供给学院，并免费为学院培训师资，学院按照丰田公司的要求配备场地、设备和教师；四是深度融合，学校按照丰田公司要求设置培训项目实施教学，丰田公司负责师资培训并参与教学考核，使企业生产与学校教学融合、企业工艺与学校课程融合、企业评价与学校考核融合、企业团队与学校团队融合、企业文化与校园文化融合；五是过程联动，在合作过程中，学校和企业共同参与完学计划制定、招生、教学、考核和就业招聘等工作；六是操作规范，在技能训练时，丰田公司制定了一套完整的规章制度，操作程序明确，执行严格，考核到位；七是机制健全，丰田公司在与学校合作方面建立校企联动机制，为学校与企业、企业与企业、学校与学校间提供交流合作平台；建立学生考核机制，对毕业生合格率与就业率进行考核；建立激励机制，对考核优秀的学校奖励设备、增加培训项目和提高培训等级等。

二、校企合作意义深远

（一）对学生而言

一是通过学校、企业的正确引导，学习态度更加端正，学习目标更加明确，工作指向基本确定；二是通过有针对性的岗位实践，对岗位专业知识和技能的要求更加明确，同时加深了对知识的理解锻炼了操作技能；三是通过参与岗位实践，综合素质有了显著提高，工作作风更加严谨，团队意识增强，精神风貌大为改观；四是通过参与岗位实践，积累了一定的职业经验，对工作环境基本适应，对工作要求基本明确，对工作过程基本熟悉，并且在工作中显示了自己的能力，增强了自信心；五是通过参与岗位实践，对职业生涯及今后的成长道路有了较清楚的认识。总之，通过校企合作，学生的岗位适应能力、职业综合素养有了明显地提升，毕业生就业率也得到了连年提高。

（二）对学校而言

通过校企合作，一是学校的教学理念有了根本转变，企业的需求成为学校培养的目标，主动调整专业设置和课程设置，改革教学内容、教学方法，使所培养的学生满足企业的需要；二是促进了校内实训基础设施的建设，实训室建设朝车间式迈进，汽车修理实训室的布置如实训车型摆放、维修设备、通风设备、维修工具等的配备与4S店完全一样；三是汽车专业教学逐步朝品牌化方向迈进，目前学校有4个品牌汽车专用实训室，配备品牌专用教材及教学资料；四是汽车专业教师按汽车品牌细分，教学内容逐步品牌化、个性化；五是汽车专业教学从传统理实教学逐步转变为职业活动教学，在教学理念方面、教学情景的创设方面、在教学评价方面都发生了深刻变化；六是教学质量明显提高，毕业生职业能力显著增强，学生在各级各类技能比赛中屡屡获奖，毕业生技能符合企业要求、工作环境基本适应，真正实现零距离就业。

（三）对企业而言

通过校企合作，一是企业获得了超常发展所急需的规模人才，职业学校是产业工人培养的基地，是人才的聚集地，我院现有在校生5200多人，对企业来讲是一个难得的人才储备库，在与学校合作培养人才的过程中，企业招用急需的人才方面具有先入为主的优势，学生愿意到合作办学企业就业，企业可以招到大批急需的人才；二是企业获得了发展急需的适用人才，企业在与学校合作培养人才的过程中，在参与教学的过程中，已将所需知识、技能和素质的要求融合到其中，毕业生对企业的生产技术、工艺、管理和文化已有所熟悉，毕业生到企业马上就能顶岗，满足企业发展需要；三是企业的社会效益凸现，社会形象得到优化，经济效益得到提高，学校是社会的一个重要窗口，联系着千家万户，企业的形象是无形的资产，通过校企合作提高了企业在社会中的知名度和美誉度，提高了企业和产品的形象，经济效益不断提高。

三、校企合作几点体会

（一）政府介入是校企合作规范发展的推力

校企合作工作的开展首先需要建立信息、制度和交流的平台。政府是校企合作的倡导者，更是政策的制定者，还应是校企合作的有力推手。目前校企合作工作的重要性已深入人心，各地也普遍开展了形式多样的校企合作工作。但光靠学校和企业自身一时很难形成共识，很难找到利益的平衡点促成校企紧密合作，校企合作工作处于无序状态，必须在政府的政策引导下逐步规范发展。因此，政府在舆论宣传、政策制定与执行和媒介作用等方面不可获缺，是校企合作规范发展的推力。

（二）校企共同投资是校企合作长期牢固的基础

与丰田公司的合作经验表明，丰田公司赠送汽车专业实训设备、维修工具给学院，为学校节省了设备投入，降低了办学成本；免费为学院培训师资，提高了师资水平；学生结业考核由丰田公司发放考评员补贴并每年出资安排全省丰田4S 店到学院现场招聘等，都是一种深入紧密合作的诚意体现。学校为此也愿意在教学场地、设施设备、师资等方面加大投入。资金投入，利益捆绑，双方都抱有长远眼光，不轻言放弃，校企合作才能长期才能牢固。

（三）企业积极参与是校企合作成功运行的关键

目前不少企业对校企合作的意义缺乏认识，有时校企合作存在学校一头热的现象，用工企业积极性不高，不少企业没有从人才战略的高度去认识校企合作的重要性，缺乏成熟合作教育的思想。部分企业出于自身经济利益和生产实践等因素考虑，只想用人，而不想参与人才的培养，在出现企业眼前利益和长远利益、企业本身利益和社会利益矛盾冲突时，把培训教育学生视为额外负担，认为培养人才是学校的事，企业不必为此过多地分散精力。在这种状况下校企合作很难有大的作为。因此说调动企业的积极性是校企合作成功运行的关键。

（四）学校教学质量是校企合作稳定发展的保证

企业与学校合作的主要目的是与学校一起培养企业需要的实用人才，而人才培养的质量直接影响用人企业的生产和经营，明确的专业教学目标，先进的教学设施设备和高素质的师资队伍是学校教学质量的根本保障，学校教学软硬件不够，人才培养质量不高，企业对人才素质的要求得不到满足，企业对学校的合作就会缺乏兴趣，校企合作缺乏稳定的基础，长期发展就没有保障。

（五）校企互惠互利是校企合作持续发展的动力

我院与丰田公司的合作是实现互利双赢的典范，学院赢得企业在技术、设备、人员培训等方面的支持赞助以及良好形象的宣传，企业获得了丰富的人力资源和品牌的宣传。要实现校企互惠互利，一般来讲，学校应利用自己的资源为企业提供技术支持，主动承担企业员工培训，帮助企业提高企业职工素质；培养企业需要的毕业生到合作企业顺利顶岗；企业积极参与学校的专业建设工作，在设备、场地、技术、信息、资金等方面给学校提供帮助。

（六）职业课程体系是校企合作不断深化的核心

行业的发展日新月异，产业升级、技术革新需要适用人才，学校必须紧紧围绕市场和企业的需求设置专业，确定人才培养目标，适时调整职业课程体系，包括课程设置、教材建设、教师队伍建设和实训设施设备等，提高为企业服务的主动性和服务能力。课程体系变革的主体在学校，需求在企业，课程体系是联系校企合作双方的纽带，是校企合作不断深化的核心。

实践证明，校企合作是贯彻科技兴国和人才强国战略的重要举措，实施校企合作是学校、企业及受训学员的多赢之举，校企合作过程中有很多问题需要我们去探索和实践，诸如制度建设方面、合作的深度广度方面和资金保障方面等，今后我们将不断探索和实践，继续加强校企合作，为培养企业急需的实用人才而努力。