校企合作经验：以企业和社会需求为导向 全面开创职业教育新局面

湘潭钢铁集团有限公司技工学校（以下简称学校）是由湘潭钢铁集团有限公司举办的办学主体。2009年3月，学校被授予国家重点技工学校，9月，学校被省劳动和社会保障厅认定为湖南省高技能人才培训机构。12月，学校被评为湘潭市“十大技能培训基地”。2009年学校申办高级技工学校，10月，以487分湖南省高分，通过了省高级技工学校评估小组的评审。

学校自开办以来，在公司的正确领导下，在省、市劳动和教育部门的指导、关心下，认真贯彻党的职教方针，尤其是近几年，学校主动适应市场，在完善办学条件、优化管理模式、提高教学质量、建立就业网络，加强校企合作，确保毕业生就业等方面做了大量的卓有成效的工作，形成了较具特色的企业办学模式，取得了较为明显的社会效益，为推动湘钢和湖南企业职工培训和技工教育的发展做出了积极的贡献。

根据中国就业培训技术指导中心“关于召开高技能培训联合委员会校企合作工作座谈会暨提升管理能力交流研讨活动的通知”要求，对照《校企合作的内容与形式对照表》，我们对学校与企业合作培养技能人才，健全制度，完善机制，推动校企合作的情况进行了认真地分析，现将有关情况报告如下：

一、办学方向明确，冶金特色突出

学校坚持为企业发展和社会经济发展服务的办学理念，坚持“依托企业、服务企业、报效社会”的办学宗旨。根据我国钢铁行业生产规模快速发展的势头，学校对钢铁企业主体专业以及钢铁深加工专业的技能人才市场进行了细致的调研，针对钢铁行业高级技能人才的需求情况和我校的办学优势，确定冶炼、轧制、机械设备维修、电气维修、热加工（焊接）为学校常设专业。

学校充分发挥冶金企业办学的优势，紧紧盯住钢铁企业和钢铁深加工企业的发展态势和人才需求变化情况，积极开展校企合作，先后与华菱线缆厂、江苏江阴物产钢材配送有限公司、湘潭标准件厂、广船国际顺德船厂、中国人民解放军7817工厂、阳春新钢厂、冷水江钢铁总厂（博长控股集团有限公司）、珠海佳粤船厂等建立了“订单式”培养、对口实习、顶岗实习等校企合作关系。为了使学校教育与企业生产实际更紧密地结合，我们从五个方面进行了校企零距离对接尝试：一是校企双方共同开发制定教学计划和教学大纲；二是校企双方共同指派技师和高级技师对学生的理论学习和实训操作进行指导；三是校企双方共同对学生的理论学习和实训操作成绩进行考核和评价；四是依据企业年度攻关项目，校企双方共同制定学生参与企业的技术革新，项目攻关的具体方案；五是校企双方共同关注和关心学生的生活起居和生产安全，协同解决学生的劳动保护用品和实习待遇问题。由于学校实现了真正意义上的职业教育与企业需求的零距离对接，从而将学校招生推上良性循环的轨道。2009年，学校在校生规模达2054人。由于突出校企合作的办学模式，我校毕业生在职业教育市场竞争中已成为“香饽饽”。

二、依托校企合作资源共享的优势，降低办学成本

突出学生操作技能训练是技工学校教学的特色，而实训需要场地、设备、材料和较高的办学成本，这是大多数技工学校不易解决的问题。我校依托充分发挥校企合作办学资源共享的内在优势，较好地解决了学生实训场地、设备和材料的消耗问题。首先，我们通过集团公司发文与公司二级厂签订协议，在企业生产现场开辟了21382平方米的实习基地，校内校外实习场地及设施完全满足学校现有专业拟设高级工专业实习需要。其次，我们借助湘钢有着丰富的钢材资源，尤其是废旧钢材较多的优势，在钳工、焊工、车工实训教学中采用材料串换的办法，即将实训用过的废钢材拿到公司换回可用的钢材做实训材料，有效地降低了实训成本。由于校企合作企业为我校创造了优越的实训条件，学生有更多的时间真刀真枪地动手训练，使得我校学生的实际操作技能明显高人一筹。

三、大力培育适应校企合作办学的教师队伍

为了促进教师队伍的知识更新和学校的教学理念、教学手段与时俱进，学校制定了中长期和年度教师培训计划，制定了《员工培训管理考核办法》和《教师下厂实习管理办法》，进一步完善了教师培训和下厂实习制度。在培训内容上，教师以提高专业理论和实际操作教学水平为重点，要求教师了解、掌握所教专业尤其是冶金行业的新技术、新工艺、新设备和新的管理理论、管理模式。在培训的形式和方法上，一是利用寒暑假，选派老师参加全国、省、市举办的职业教育师资培训和专题讲座，组织教师参加公司内部组织的各种专题讲座，推动教师的知识更新；二是鼓励教师利用时间攻读硕士、博士，提高教师学历层次；三是通过制定特殊政策，激励教师逐级考取职业技能等级证，推进教师队伍由知识型向知识加技能的“一体化”转化；四是通过把下厂实习与承担教学内容紧密结合起来，实施了教师每周一次的下厂实习和每年集中下厂实习两周以上的制度，提高了教师的专业素养；五是通过组织教师开展听课、评课和教学经验交流等教研活动，促进教师教学能力的提高。由于措施得力，近三年，学校教师人均接受培训65课时，四人取得工程硕士学位，教师的知识结构显著改善。

四、以校企合作为契机推动专业建设

学校在校企合作中，深刻认识到必须积极构建职业活动为导向的课程体系，加速了特色专业和骨干示范性专业建设步伐，成立了“湘钢技工学校专业建设委员会”。2007年，学校的焊接、维修电工两个专业被评为湘潭市品牌专业，焊工工艺课程被评为湘潭市精品课程，焊接专业被列为湖南省“十一五”品牌专业建设项目。2009年，我校电气维修、冶炼、轧制、机械设备维修、焊接等专业被确定为湖南省高技能人才培训的优秀培训专业，六名教师被湘潭市确定为首批市中等职业学校专业带头人，其中四人还被湘潭市确定为省级专业带头人培养对象。

五、深入研究企业需求，找准校企合作的结合点

学校建立了由产业界、经济界、教育界等有关部门专家组成的“校企合作咨询委员会”，并定期召开会议，及时沟通经济、科技发展和行业企业用人需求信息。咨询机构对学校校企合作的形式与内容、专业建设、教学计划、课程安排等诸多方面提供了指导意见。在深入探讨中，学校确定了“与十万员工的企业群建立校企合作体制，确保学校毕业生稳定就业”的思路。

六、以教学研究为龙头，不断完善以职业活动为导向的课程体系

学校专门成立了教学研究室，负责校企合作的教学改革与科研工作。按照质量管理体系文件的要求开展教研、教改活动。学校各教研机构通过走出去、请进来等各种方式，及时收集生产、服务领域中新技术、新工艺、新设备、新材料的信息，特别是加强对冶金企业生产中的新技术、新工艺、新设备、新材料的信息的收集和研究，不断充实企业生产实际的教学内容，建立和完善了以职业活动导向课程体系。

七、办学成果显著

由于学校始终坚持技工教育为经济建设和企业生产服务，与生产实际相结合的办学方针，注重校企合作办学，教学质量稳定上升，毕业生中有些人获得“全国技术能手”、“全国钢铁行业技术能手”和“湖南省技能大师”称号，湘钢已评出的11名首席技师都在我校进行过培训，其中有6人是我校毕业生。我校毕业生和在校生在各级技能大赛中表现突出，毕业生刘建新等五人参加全国冶金系统青工大奖赛，分别获得铆工第二名、铸造第六名及仪表、电焊第九、第十名；毕业生陈国强等四人参加湖南省冶金系统技术比武，共获得两个第一名、两个第二名、一个第三名；毕业生马艳辉、欧勇，参加湘潭市2008年首届职工技能大赛，分获第一名和第二名，代表湘潭市参加湖南省第三届职工技能大赛焊工比赛获团体总分第一名。在我校进行培训的三名职工分别在今年举行的湖南省第三届职工技能大赛的钳工、电工、焊工比赛中进入前三名，并代表湖南省参加全国技能大赛。我校在校学生两次参加湘潭市职业院校技能大赛，12人次获一等奖，焊工专业连续两年夺得团体第一名。

近三年，学生当年初次就业率达到98.66％，用人单位对毕业生反映良好，平均满意率98.5％，海南新大洲摩托车公司对学校焊工毕业生实行免除试用期规定，2007年在广船国际顺德船厂就业的学生有三人取得技能标兵，占广船国际顺德船厂技能标兵的60％。

学校在积极开展教研活动，不断探索新的教学方法和手段的同时，结合校企和实践组织教职工积极撰写论文、编写教材和开展课题研究，在企业内外产生了较大的影响。2008年以来，《打造湘钢特色的高技能培养模式》、《PLC网络控制实训基地的建设》等11项攻关项目获省教育教学改革发展优秀成果及公司管理创新成果奖；《湘钢作业长制运行中存在的问题调查及对策建设》、《焊接方法与技巧案例分析》等17篇论文分别在国家级刊物上发表或在省级各相关部门优秀论文评选中获奖；学校先后组织编写了《炼铁设备》、《烧结球团机械设备》、《中小型钢生产工艺》、《天车工培训教材》、《中等职业技术学校就业指导》等技工学校和职工培训教材；自主开发、编写、使用了《人文素质教育读本》和《炼钢工艺》、《计算机网络控制》等培训讲义。我校高级教师袁嫔，兼职教师、中华技能大奖获得者、焊工首席技师艾爱国参与了人力资源和社会保障部组织的全国《中等职业技术学校焊接类专业教材》整套教材框架和教材大纲的审议，并承担了部分教材的编写任务，研究指导工作成效显著。

近几年来，由于学校坚持依托企业，服务企业，报效社会的办学宗旨，按照高起点办学，高标准要求，高质量管理，得到了学生、家长、企业和社会的好评，取得了良好的社会效益。主管单位湘钢和学校分别在全国、全省和湘潭市获得“全国企业培训先进单位”、“国家技能人才培育突出贡献奖”、“全国冶金系统职工教育先进单位”、“钢铁行业职工教育先进单位”、“湖南省职业教育先进单位”、“湘潭市职业教育先进单位”、“湘潭市职业教育就业先进单位”等称号和荣誉。