通过综合素质测试，考查考生日常学习中的知识、素养和能力水平。命题变知识立意为能力立意，以应用型和能力型题目为主，注重对考生知识积累与素质和技能的考查。在考题的安排上，侧重学生的综合素养和实际能力考查，重在检测考生日常知识和能力的有效积累，挖掘学生在专业技术领域的发展潜质。
通过综合素质测试，考查考生日常学习中的知识、素养和能力水平。命题变知识立意为能力立意，以应用型和能力型题目为主，注重对考生知识积累与素质和技能的考查。在考题的安排上，侧重学生的综合素养和实际能力考查，重在检测考生日常知识和能力的有效积累，挖掘学生在专业技术领域的发展潜质。
通过综合素质测试，考查考生日常学习中的知识、素养和能力水平。命题变知识立意为能力立意，以应用型和能力型题目为主，注重对考生知识积累与素质和技能的考查。在考题的安排上，侧重学生的综合素养和实际能力考查，重在检测考生日常知识和能力的有效积累，挖掘学生在专业技术领域的发展潜质。
通过综合素质测试，考查考生日常学习中的知识、素养和能力水平。命题变知识立意为能力立意，以应用型和能力型题目为主，注重对考生知识积累与素质和技能的考查。在考题的安排上，侧重学生的综合素养和实际能力考查，重在检测考生日常知识和能力的有效积累，挖掘学生在专业技术领域的发展潜质。
四平职业大学2018年单独招生综合素质测试考试大纲第一部分考试性质综合素质测试是四平职业大学2018年单独招生考试设置的具有选拔性质的考试科目之一；以普通高中、中等职业学校的教科书为基础，结合高中和中职教育的学习要求及教育实际，主要考察考生的基本素养、职业发展潜质、实践意识能力和持续学习能力，侧重考察考生道德修养及健康的心理素质、具备正确的职业认知和价值取向，具有行业工作岗位适应意识和学习能力以及与
四平职业大学2015年单独招生综合素质测试考试大纲第一部分考试性质综合素质测试是四平职业大学2015年单独招生考试设置的具有选拔性质的考试科目之一；以普通高中、中等职业学校的教科书为基础，结合高中和中职教育的学习要求及教育实际，主要考察考生的基本素养、职业发展潜质、实践意识能力和持续学习能力，侧重考察考生道德修养及健康的心理素质、具备正确的职业认知和价值取向，具有行业工作岗位适应意识和学习能力以及与
四平职业大学2015年单独招生综合素质测试考试大纲第一部分考试性质综合素质测试是四平职业大学2015年单独招生考试设置的具有选拔性质的考试科目之一；以普通高中、中等职业学校的教科书为基础，结合高中和中职教育的学习要求及教育实际，主要考察考生的基本素养、职业发展潜质、实践意识能力和持续学习能力，侧重考察考生道德修养及健康的心理素质、具备正确的职业认知和价值取向，具有行业工作岗位适应意识和学习能力以及与
四平职业大学2014年单独招生综合素质测试考试大纲第一部分考试性质综合素质测试是四平职业大学2014年单独招生考试设置的具有选拔性质的考试科目之一；以普通高中、中等职业学校的教科书为基础，结合高中和中职教育的学习要求及教育实际，侧重考察学生的思想素质、科学素质、人文素质等，其目的是测试考生所具有的认识、分析、处理事物的潜能。第二部分考试形式与试卷结构考试形式闭卷、笔试。考试时间及分值考试时间100分
3．思想道德素养（1）思想素质（2）道德素质（3）法律意识（4）政治素质（2017年1月以来，国内外的重大事件，包括十九大的内容）
考核说明：1.考核难度试卷包括简单题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主。试卷包括简单题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主。试卷包括简单题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主。试卷包括简单题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主。试卷包括简单题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主。2.试卷组成结构试卷按题型、内容和难度进行排列，客观题在前，主观题在后，试题尽量由易到难的顺
第三部分考试内容及要求语文学科语文学科语文学科语文学科
第三部分考试内容及要求语文学科语文学科语文学科语文学科
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第三部分考试内容及要求语文学科语文学科语文学科语文学科
第三部分考试内容及要求语文学科语文学科语文学科语文学科
第一部分考试性质综合素质测试是四平职业大学2018年单独招生考试设置的具有选拔性质的考试科目之一；以普通高中、中等职业学校的教科书为基础，结合高中和中职教育的学习要求及教育实际，主要考察考生的基本素养、职业发展潜质、实践意识能力和持续学习能力，侧重考察考生道德修养及健康的心理素质、具备正确的职业认知和价值取向，具有行业工作岗位适应意识和学习能力以及与社会所需的基本科学素质和人文素质，通过对考生
第三部分考试内容与要求通过综合素质测试，考查考生日常学习中的知识、素养和能力水平。命题变知识立意为能力立意，以应用型和能力型题目为主，注重对考生知识积累与素质和技能的考查。在考题的安排上，侧重学生的综合素养和实际能力考查，重在检测考生日常知识和能力的有效积累，挖掘学生在专业技术领域的发展潜质。通过综合素质测试，考查考生日常学习中的知识、素养和能力水平。命题变知识立意为能力立意，以应用型和能力
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